面對(duì)木門行業(yè)人才荒 學(xué)徒制能否解決人才荒

    培養(yǎng)目標(biāo)以中、高級(jí)技術(shù)工人為主，培養(yǎng)期限為1-2年。學(xué)徒累計(jì)學(xué)分達(dá)到規(guī)定要求的，可獲得技工院校畢業(yè)證書，學(xué)徒在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間有基本工資，承擔(dān)帶徒任務(wù)的木門企業(yè)導(dǎo)師將享受津貼　　雙師制、帶薪學(xué)習(xí)、彈性學(xué)分……具有國(guó)際范的“師傅帶徒弟”培訓(xùn)模式亮相某木門企業(yè)。

    一、面對(duì)人才荒企業(yè)出奇招

    最近幾年木門行業(yè)人才荒的新聞屢見不鮮，面對(duì)這樣的困境，某木門企業(yè)率先展開學(xué)徒制。企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)對(duì)象，是與木門木門企業(yè)簽訂了6個(gè)月以上勞動(dòng)合同的木門企業(yè)技能崗位新招用人員和新轉(zhuǎn)崗人員，具體培養(yǎng)對(duì)象由木門木門企業(yè)根據(jù)崗位需求自主確定。具體培養(yǎng)任務(wù)由木門企業(yè)和技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、木門企業(yè)培訓(xùn)中心等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分別承擔(dān)。在木門企業(yè)培養(yǎng)主要是通過木門企業(yè)導(dǎo)師帶徒方式，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)主要是采取工學(xué)一體化教學(xué)方式，通過企校雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)培訓(xùn)等模式共同培養(yǎng)新型學(xué)徒。

    二、學(xué)徒制操作流程

    由木門企業(yè)選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任學(xué)徒的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)徒進(jìn)行崗位技能操作訓(xùn)練，幫助學(xué)徒逐步掌握并不斷提升技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，使之能夠達(dá)到職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，具備從事相應(yīng)技能崗位工作的基本能力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則為學(xué)徒指派具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)和操作技能的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)承擔(dān)學(xué)徒的學(xué)校教學(xué)任務(wù)。

    木門企業(yè)新型學(xué)徒制與傳統(tǒng)的“師帶徒”模式不同，傳統(tǒng)“師帶徒”對(duì)師傅傳授的技能水平?jīng)]有考核，體現(xiàn)的更多是工匠技術(shù)的傳承，其傳授的技能技術(shù)，不一定是市場(chǎng)急需的。而新型學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)的“新型”，則是以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容，由木門企業(yè)確定學(xué)徒對(duì)象、學(xué)徒崗位，再根據(jù)市場(chǎng)需求確定培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、考核辦法，最后與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和勞動(dòng)者簽訂合同，圍繞崗位需求開展培訓(xùn)，這與目前德國(guó)等歐洲工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)施的學(xué)徒制比較相似。

    而對(duì)某企業(yè)的創(chuàng)新之舉，行業(yè)有人唱衰也有看好。不看好的人認(rèn)為：人員流動(dòng)性那么大，到時(shí)候可能就是為他人做嫁衣?？春玫臉I(yè)內(nèi)人士觀點(diǎn)則是企業(yè)初衷：定向培養(yǎng)合適人才，好過招聘，更能因崗培訓(xùn)。不管是看好還是看壞，業(yè)內(nèi)人士一致認(rèn)為：面對(duì)木門行業(yè)人才荒  學(xué)徒制能否解決人才荒，這個(gè)還需要時(shí)間的認(rèn)證。

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